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成都龙祥路小学寇兴蓉:穿越在“管理与科研”之间的自由者

来源: 金沙总站平台下载 | 作者: 李小野 | 时间: 2019-09-09 | 责编: 闫景臻

金沙总站平台下载9月9日讯(李小野)“躬耕三尺讲台,尝尽酸甜苦辣;笑谈万千桃李,惯看春夏秋冬”。作为教师,寇兴蓉一直坚信:努力必须足够付出,结果才能自信把握。只有在专业修炼的过程中,付出超出他人的努力,才能获得足以让人尊重的专业尊严。作为成都市龙祥路小学副校长、中学高级教师、武侯区优秀校长、区特级教师、区学科带头人、区青年优秀教师、区科研先进个人、成都市骨干教师(语文)、成都市优秀中队辅导员。寇兴蓉定位精准:积极进取,追求卓越,不做事务性的行政服务人员,努力做学术的教师型领导。

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从教28年的寇兴蓉热衷于语文教学的思考和研究,勤于实践和反思,多次承担研究课、观摩课、展示课,教学效果突出,教育教学水平得到同行专家认可;她勤于总结提炼,践行研教结合,科研能力强,被武侯区的教研员称为“能说会写善上课”的老师!

带头示范,引领成长 作好老师的智力支撑

“作为语文区学科带头人,应立足课堂,形成趣、活、实、美得的教学特色,努力构建快乐课堂”。寇兴蓉把每节课作为文本研究的“例子”,从诸多亮点中,探讨文本研究的规律;把每节课作为提高课堂交流有效性的“靶子”,从许多似曾相识的课堂操作中发现许多“熟悉的错误”;把每节课作为有效课堂评价的“镜子”,从教学评价的遗憾中,对照反思自己的教学,改进自己的教学实践。

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寇兴蓉聚焦学科、年段需要解决的核心问题,大力进行专题研究;她的第一课时、习作教学、群文阅读、平板教学,成效显著。除自己上课外,寇兴蓉还指导多名教师上省市区级及以上课例30多节,展示获奖多多。在省、市、区做了多次的专题讲座。

“教而不研则浅”。寇兴蓉常埋头科研,统筹规划,从微型科研起步,到市级课题提档升级,带领大家走上科研之路,促进教师向科研型老师发展。

不做旁观者,只做参与人 甘为绿叶助成长

“在你成为领导以前,成功只同自己的成长有关。当你成为领导以后,成功都同别人的成长有关”。寇兴蓉还坚持听课,每学期 120 多节,连续3年,听课节数在全区副校长中名列前三。她作为“总导演”,深化研习堂校本研修项目,引领老师针对普遍存在的教学问题,展开循环往复的“教材解读、学情分析、教学设计、课堂实践、剖析反思以及优化改进”等活动。带领教师狠练教材解读,重视学情分析,改进教学预设,巧抓课堂生成,不断提升师生课堂的教与学效益,助力骨干教师的成长。

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寇兴蓉着力从“关注课堂、研究课堂”入手,引领每个教研组,对现阶段亟需解决的教学问题,展开循环往复的“教材解读、学情分析、教学设计、课堂实践、剖析反思以及优化改进”等活动,从而促进教研组团队能够不断在研究中探索,在探索中习得,在习得中顿悟,以此逐步完善学校教研组的学术支持功能,助力教师个体的专业发展,提升学校教师群体的专业自信。

她倡导“教师自律、教研组自治”的校本研修理念,制定“全员卷入、全程参与、全域体验”的校本研修制度,实施“团队合力,五步推进”的“研习堂”校本研修过程管理,从而促进教师个体和教研组团队的“螺旋进阶,共同成长”。

研习堂“五步推进”流程再造:聚焦实践 分级选题——草根研讨 择优推送——多轮试讲 四级进阶——研习展示 仪式提升——三级反思,沉淀经验。

研习完毕后,寇兴蓉会着力从“教师个人、教研组团队以及学校管理”等三个层面,围绕“研究过程、展示环节、研究成效、团队分工及执行力”等角度,对每届“研习堂”校本培训项目的梳理回顾与总结反思。

通过几届研习堂历练,有的教师专业自信明显提升,逐步强化了自己的课程标准意识;有的教师历练了自己的教材解读能力和学情把控能力;还有的教师提高了自己的教学预设水平,丰富了自己的课堂教学策略,提高了学生的课堂学习效益。老师们增强了专业自信,承担区研课效果很好,先后23次承办了区域教研活动,16人次在活动中执教展示课或进行经验交流,15人参加各级各学科送教活动,涌现许多青年优秀教师,学科带头头人。

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“做课”即“做人”。无论调到哪所学校,寇兴蓉都甘为绿叶,无私坦诚地帮助每一位青年老师,她曾帮助多名徒弟完成从普通教师—区骨干教师—区学科带头人—成都市青年优秀教师——成都市学科带头人的成长蜕变。

构建质量管理体系,3年实现学业水平重大突破

2015年9月,寇兴蓉从棕北小学调到龙祥路小学。直面学业基础薄弱的困境,她萃取自己名校的管理经验,在校长指导下,因校制宜、带领团队,把质量的保障和提升夯实在常态管理中,形成提升质量的监控和引领机制,促进教师梯队发展。3年,在促使学生学业质量得到稳步提高的基础上,实现了重大突破。一路走来,寇兴蓉努力做到专业和行政工作兼顾,不做事务性行政,只做学科化、学术型的教师,保持自己的专业优势和学科发言权。

为了让教学研究更加聚焦,教师从敬业到专业,提升教师的教学胜任力,作为研习堂的总策划和“总导演”,寇兴蓉带领教学管理团队,深化研习堂项目,优化实施流程,精心打磨细节,提升学校教师群体的专业自信,着力教研组团队建设,培养“融创型”优秀教师群体。

四川省著名小学语文特级教师傅先蓉老师感慨万千地说:“现在,已经很少看到像小寇这样,深入一线、亲力亲为、扎根教学研究的教学副校长啦!”

成都市龙祥路小学教导副主任陈果说:对于她们来说,寇兴蓉即是亲密的战友,又是大家敬佩的师长。她教学经验丰富,专业水平高,在学校特别关心青年教师的成长,总是毫无保留地帮助她们解读教材、磨砺课堂,经常加班加点,帮助大家成长。在她的用心陪伴下,学校的教学质量和教师成长都有了质的飞跃。作为一名青年教师,很感恩在工作中能遇见这样一位可亲可敬的“前辈”。

寇兴蓉不仅仅是一个事务性的干部,更是一个努力做学术型的学科带头人!发挥学科示范和引领作用,持续享受专业成就感!


一路走来,寇兴蓉都努力实现行政工作和教学科研的融合,没有荒废自己的教学武功,不断促进思维的再造和优化,持续进行专业素养的自我升级和刷新,成功实现了在“行政管理”与 “教学科研”之间自由穿越。“她是一直默默耕耘在武侯教育热土上的,一个享受语文的教育人!”


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